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　　随着中小学校党组织领导的校长负责制持续深化，对学校的干部队伍建设提出了更高要求。为充分展现党对教育事业全面领导的基层实践成果，北京市委教育工作委员会与《教育家》杂志社联合发起北京市中小学校“好书记”系列宣传报道活动。

　　本次活动旨在呈现一位位“好书记”在办学治校中推动的具体举措、落地见效的机制创新以及由此带来的校园新气象，多维度展现基层党组织书记如何通过扎实有效的工作，将党的政治优势、组织优势转化为学校的发展优势、育人优势，从而为基础教育的高质量发展树立行动标杆，提供实践范例。

　　本栏目将陆续推出北京市中小学“好书记”系列专访，深入呈现各位中小学书记在党建工作思路、办学治校方法等方面的探索与实践。敬请持续关注！

　　在历史底蕴与创新发展的交相辉映中，为履行国家战略转型的育人使命，北京学校于2017年设立，2019年正式办学。近年来，在学校党委引领下，学校建设发展“快马加鞭”。响亮的“运河思政”课程独具匠心，不仅全面提升了学生的跨学科素养，亦让他们在传承中华优秀传统文化中厚植家国情怀，令其由衷而发，逐渐理解、踏实践行担当民族复兴大任的时代新人之内涵。

　　“党委要为学校发展保驾护航，坚持正确方向，坚持服务师生。”学校党委书记刘锦震说。从市级教育部门的政策规划者，到市级直属学校的党建领航人，在理念转化为实践的“最后一公里”中，他实现了人生价值与教育情怀的“双向奔赴”。在他看来，一名“好书记”要为学校发展打通关键节点，为教师发挥潜力构筑优质平台，为立德树人开辟思想阵地。

　　“要把‘四梁八柱’的基础筑牢。”作为学校首任党委书记，刘锦震推动、见证着学校从始建到优质的全过程。建校之初，依托中国人民大学附属中学优质教育资源，学校党委落实中小学校党组织领导的校长负责制，成立学生成长中心、课程教学中心、后勤服务中心等部门，稳步完善学生德育、人事管理、教师评聘以及干部队伍建设等制度。

　　在紧锣密鼓的建设中，学校硬件设施水平持续提升，师生得以在大气、敞亮的现代化空间中教学、生活。为进一步优化校园环境，学校党委积极协调多方资源，如与首都绿化委员会办公室、潞城镇人民政府沟通对接，引入拆迁区域树种，优化了校园绿色生态。

　　文化为魂，学校党委引入中国人民大学附属中学“爱与尊重”的教育理念，谨记时任北京市委书记蔡奇在视察学校时提出的“用心办学，服务育人”要求，同时将“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神潜移默化融入学校建设，让学生时时、处处接受文化浸润。

　　为增强从全国引进教师的归属感、价值感，学校党委秉持“待遇留人、事业留人、情感留人”原则，以北京城市副中心繁荣发展为战略远景，激发教师干事创业的热情；着力向上级部门争取资源，为教师协调就近就便的住宿条件，助力他们全身心投入教育教学；持续完善福利机制，保障教师的职业尊严，让他们能够安居乐业。

　　同时，学校党委强化工会职能，不断拓展教师绿色就医通道、完善困难救助等保障措施，解决他们在生活上的后顾之忧。每逢“三八”国际妇女节、教师节等重要节点，学校党委联系相关机构开展义务理发、现场诊疗等服务，全方位提升教师的获得感、幸福感。

　　“学校发展需要不断拓展各类资源和平台，党委要积极协调争取。”刘锦震认为，学校“党”“政”应相得益彰，要围绕教育教学这个中心，把好方向，统筹社会资源并实现校本转化，在问题出现时发挥指导推动解决的作用。他强调，学校党委一直遵循“去行政化”原则，学校行政人员一直保持10人左右的规模，以确保学校以教育教学为核心。

　　本土文化是党委统筹、助力学校开展高质量教育教学的重要资源。聚焦大运河这份流动的文化遗产，学校开发了“QIAO JIAN·运河——瞧见、桥建、桥见”跨学科“运河思政”品牌课程，依托“物质载体—实践纽带—精神符号”三个层次，让学生经历“文化感知—实践创新—价值认同”的学习过程，提升核心素养。

　　“大运河既承载着国家的历史文化发展，也浸润着沿岸人民的生活风貌。”刘锦震认为，大运河这一载体不仅有山河岁月，亦有人间烟火。在课程顶层设计之初，党委就指导相关教学负责人紧扣大运河文化，将其与北京中轴线文化、“一带一路”文化进行深度关联和讨论，以这三大文化为基础，建构起课程的核心内涵。2025年，学校挖掘大运河文化蕴含的抗战精神、革命精神，结合非物质文化遗产等资源，引导学生进一步凝聚热爱家乡、建设祖国的家国情怀，呼应民族复兴的宏伟目标。

　　在“QIAO JIAN·运河”跨学科思政课程中，学生可调研大运河历史、结构、文化价值；分组完成桥梁设计、模型制作、承重测试、优化迭代；探究其社会价值、生态影响、文化符号意义。同时，学校将跨学科思政课程延伸至单科课程思政，如语文课讲解大运河承载的开拓创新、勤劳智慧等精神，数学课引导学生提取地方志中的相关数据，探讨大运河沿线的经济发展，探寻国家从积弱到富强的繁荣之路。

　　课程成果丰硕，有学生运用AR技术描绘大运河的未来，用毛猴设计制作出大运河的四季之美；还有学生创作诗篇吟诵大运河沿岸人民的抗战精神，创建人工智能体与左权将军、小红军开展古今对话。刘锦震欣慰地说，课程实施以来，学生的社会责任感、生态保护意识不断增强。六年级学生马天润曾在大运河边发现国家保护动物黑尾蜡嘴雀，他积极与相关部门取得联系，使其得到了及时的保护和救治。在北京学校，越来越多的学生参与到动物保护、植树造林等活动中，为大运河以及北京城市副中心的建设贡献了自己的力量。

　　“刘书记时常和我们提到要树立远大理想。”初三学生李雨纾说，“QIAO JIAN·运河”思政课程让书本上静态的文字活化到学生的内心。凭借对数学、物理的热爱和扎实的英语基础，在多个跨学科选题中她专注于“合成孔径雷达”课题，学习了解了该技术在洪涝监测中的应用等知识，并立志未来要在国际上参与该课题的深度研究。历经一系列大思政课的深度学习，于她而言，“请党放心，强国有我”成为从内心自然生发的誓言。

　　2024年，中国大运河申遗成功十周年之际，通州区正式提出“运河思政”品牌，这与北京学校的实践不谋而合，在教研熔炼的过程中，“QIAO JIAN·运河”思政课程得到了升华。2025年10月，北京学校携手大运河沿岸城市合计52家单位发起成立“运河文化成长共同体”，深化大运河沿线教育交流、文化传承与文明传播。

　　谈及成立该共同体的前期策划，学校副校长程岚说：“刘书记带领大家一起打磨方案，一个暑假不曾间断。”她回忆，在学校教师备战“卓越杯”大思政育人能力大赛期间，为让参赛教师充分准备，刘锦震深入思政课堂，为教师们提供优化建议，只为将“运河思政”这一品牌打磨得更加出彩。

　　从最初的190名到5300名，北京学校学生规模呈“爆发式”增长。亲历学校从零起步的发展进程，刘锦震深感当下教育具有多重回归意义。

　　他认为，首先，当下的教育已逐渐从应试知识习得回归到学生核心素养的提升上。于学生而言，他们需掌握更多跨学科知识，以融会贯通应对未来之变；于教师而言，只有开发适宜的跨学科课程，才能增加教学厚度，给予学生更丰富的滋养，最终达成学生综合素养提升与教师专业能力提高的正向循环。

　　其次，党组织领导的校长负责制是中国基础教育初心的回归。其为“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题提供了制度保障。他认为，教育一线管理者要深刻认识到，学校品牌打造并非目的，而是重要的育人路径。只有统筹各方资源把学校建设好，才能为师生发展搭建更广阔的平台。

　　再者，人工智能的加速发展，更加强调了“以人为本”的教育意义。刘锦震认为，智能时代将引发人之为人的深度反思，从而驱动学校育人本真的回归，现代化学校的任务就是要培养能把握未来发展趋势的人。刘锦震说，担任“党委书记”一职以来，他切实体会到教育理论落到实处的“获得感”，深刻理解了教育事业更为长远的意涵。

　　这些浸润于日常的哲思，亦为学校教师成长注入“豁然开朗”的养分。学校德育副主任、团委书记王艺儒说，刚接手团委工作时，由于经验不足，她一度产生了畏难情绪。在与刘锦震交流自己的困惑后，他从更高站位出发，为其梳理了团委工作与德育工作之间应如何相互贯通、彼此促进。

　　“刘书记是一个温暖而有力量的人。”王艺儒说，在平日相处中，刘锦震温文尔雅，而面对原则性问题时，他坚持高标准，严肃以待。也正因有这样一份“刚柔并济”，北京学校得以在短短六年内，在迈向优质的进程中不断获得加速度。

　　刘锦震坚守教育初心，凭借丰富的党建工作经验，坚持用心办学、服务育人的理念，全身心投入北京学校的建设发展。他主持学校党委的全面工作，推动学校党委充分发挥领导作用，系统完善学校治理体系，激发教师干事创业热情，维护校园和谐安全稳定，尤其是扎实推进“运河思政”金课群建设，开设思源培训班培养“双肩挑”骨干，打造五育融合学生成长体系，取得了显著成效，在副中心发挥了示范引领作用。办学治校短短六年，北京学校从一所新建校成为副中心的示范校，满足了东迁副中心职工子女就近上好学的需求，成为城市副中心教育的一张金名片。